VLOG LEVEL 4 PEMBATIK 2021

Resti Yevira_SRB Riau 2021

 Roadshow 4

Berbagi dan Berkolaborasi Sambil Mengudara Bersama Radio Pemerintah Kabupaten (RPK) Siak

Rabu 10 November 2021, RPK Siak

Rabu Siang hari yang membahagiakan karena bisa masuk studio lagi, setelah sekian purnama tidak masuk studio radio. Alhamdulillah bisa berkolaborasi dengan Mba Desi Penyiar RPK Siak untuk sosialisasi Rumah Belajar dan inovasi pembelajaran yang memanfaatkan Rumah belajar dan TV Edukasi. Diskusi yang menyenangkan bahkan sampai waktu 1 jam terasa sangat kurang untuk berbagi dengan sahabat RPK Siak yang setia.

Apalagi ketika menyampaikan fitur Augmented Reality, ini merupakan fitur favorit terbaru dari rumah belajar. Anak anak yang pada dasarnya memahami sesuatu yang nyata sangat terbantu dengan fitur ini karena bisa menghadirkan gambar 2D dan 3D. Fitur ini merupakan sesuati yang amazing terutama bagi siswa sekolah dasar, mereka seakan akan melihat langsung bentuk 3D dan merasakan sesuatu yang nyata. The Best deh buat Rumah belajar.

Dokumentasi Kegiatan:

 Roadshow 3

Berinovasi Bersama Rumah Belajar di SDN 01 Suak Lanjut Siak

Selasa 09 November 2021, SDN 01 Suak Lanjut Siak

Perjalanan sosialisasi selanjutnya adalah menuju SDN 01 Suak Lanjut yang masih di kecamatan Siak sri Indrapura. Alhamdulillah kepala sekolah SDN 01 ibu Andrayanti menyambut baik dan sangat antusias dengan kedatangan saya untuk sosialisasi di sekolah yang beliau pimpin. Luar biasa penyambutannya sekaligus mempersiapkan rauangan dan semua perangkat presentasi.

Sama dengan sosialisasi sebelumnya, saya mulai dengan mengenalkan kembali apa itu rumah belajar dan PembaTIK, guru guru bersemangat untuk mengetahui kegiatan kegiatan PembaTIK. Kepala sekolah meminta seluruh gurunya untuk mengikuti kegiatan ini, hadir 35 orang guru dalam kegiatan sosialisasi ini.

Antusiasme kepala sekolah dan guru guru SDN 01 Suak lanjut ikut memberi semangat kepada saya sebagai SRB 2021 dan dengan senang hati ikut berbagi. Bahkan ibu kepala sekolah akan meminta kembali jika kemudian hari ada yang ingin ditanyakan oleh guru- guru, tentu saja dengan senang hati saya menyanggupi keinginan beliau untuk terus berbagi sambil meningkatkan kualitas diri. 

Sebagai SD senior di kabupaten siak tentu banyak pengalaman yang bisa saya dapatkan ketika sosialisasi di sini. Para guru guru senior yang masih semangat untuk menambah ilmu, semakin memicu semangat saya untuk tidak mudah purtus asa dalam mencapai apa yang sudah saya targetkan. Terima kasih SDN 01.

Dokumentasi Kegiatan:

Daftar hadir Peserta:

Roadshow 2 (Tatap Maya)

Belajar Asyik Bersama Rumbel dan Kiara ( Kearifan Lokal Bidang Industri Asal Riau) 

Senin 08 November 2021, Google Meet

Roadshow kedua diadakan secara tatap maya dengan tema Belajar asyik bersama Rumbel dan Kiara (Kearifan Lokal Bidang Industri Asal Riau). Pada kegiatan tatap maya ini saya berkolaborasi dengan beberapa SRB dari provinsi Riau. Kegiatan di mulai dengan menyebarkan informasi di medsos dan membuat link pendaftaran peserta webinar sosialisasi rumbel dan praktik baik masing masing SRB. 

Kegiatan berlangsung lancar melalui Google meet dan peserta sangat antusias dengan praktik baik yang kami sampaikan. Selain praktik baik kami juga menyampaikan sosialisasi seputar portal Rumah Belajar dan mengajak peserta untuk menginstall protal Rumah Belajar.

Dari kegiatan kolaborasi ini sangat mempermudah administrasi dan banyak hal yang bisa didiskusikan bersama baik sesama SRB atau pun dengan peserta. Alhamdulillah kegiatan berjalan sesuai rencana dan semua SRB dapat menyampaikan praktik baiknya.

Dokumentasi kegiatan:

Daftar Hadir Peserta:

 Roadshow 1

Sosialisasi Praktik Baik dan Rumah Belajar di SD Alam Siak Sri Indrapura

Jumat 05 November 2021, SD Alam Siak Sri Indrapura

Kegiatan Roadshow perdana untuk sosialisasi praktik baik dan rumbel di SD Alam Siak sri Indrapura. Alhamdulillah kegiatan berjalan lancar dan semua guru antusias dalam mengikuti kegiatan. Sebelum kegiatan saya berkoordinasi dengan kepala sekolah SD alam siak agar saya mendapat kesempatan untuk sosialisasi dan guru guru turut hadir saat sosialisasi. 

Dalam kegiatan ini pertama saya memperkenalkan apa itu rumah belajar dan manfaat apa yang bisa didapatkan oleh guru dan peserta didik bahkan orangtua. Selain memperkenalkan Rumbel saya juga memperkenalkan produk pusdatin lainnya seperti TV Edukasi, karena selanjutnya saya menyampaikan praktik baik saya yang memanfaatkan TV edukasi sebagai pengetahuan awal.

Selama kegiatan berlangsung, guru guru Sd Alam sangat tertarik dengan inovasi yang saya sampaikan dan berminat untuk mengikuti kegiatan PembaTIK tahun depan sekaligus meminta tips saya agar bisa menjadi SRB. Alhamdulillah tidak ada kendala dalam pelaksanaan kegiataan ini, semua sesuai perencanaan dan di akhir sesi saya mengajak guru guru SD alam untuk menginstall portal Rumah Belajar. 

Dokumentasi Kegiatan:

Daftar Hadir Peserta Kegiatan:

TUGAS VLOG PEMBATIK LEVEL 4: 

Implementasi Model Pembelajaran PjBL-STEM dengan Memanfaatkan TV Edukasi Sebagai Pengetahuan Awal Menuju Terwujudnya Merdeka Belajar dengan Kearifan lokal

Berawal dari kata kata bijak yang fenomenal dari Ali Bin abi Thalib "Ajarilah anak-anakmu sesuai zamannya, karena mereka hidup dizamannya bukan di zamanmu. Setiap anak lahir untuk zamannya."

Mencerna kata kata tersebut sudah seharusnya kita sadar bahwa apa yang kita ajarkan kepada anak didik kita adalah hal hal yang akan mereka gunakan di masa yang akan datang yang tentu saja seiring sejalan dengan kemajuan teknologi saat ini.

Memasuki abad 21 guru harus menempatkan tujuan pembelajaran pada 4 sendi yaitu berpikir kritis, kerjasama, kreatif dan komunikatif. Jika guru masih melakukan pembelajaran yang konvensional dan tidak merubah paradigma tentang pembelajaran tentu hal ini akan menjadi sebuah kesenjangan yang akan menghambat tujuan dan ekspektasi pendidikan di masa digital ini.

Merdeka belajar yang diluncurkan oleh pemerintah menjadikan pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru, dengan memperkenalkan teknologi mendorong para siswa untuk bisa menganalisis kesenjangan kehidupan sosial mereka dan mampu mencari solusi dari setiap permasalahan yang mereka hadapi. Dengan merdeka belajar, guru memberikan ruang kolaborasi yang sebesar besarnya pada peserta didik agar mampu berpikir kritis dan menemukan solusi dari setiap permasalahan.

Untuk mengusung itu semua tentu dimulai dari pembelajaran yang baik. Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang berkesan dan bermakna bagi peserta didik kita. Pembelajaran yang betul betul sesuai dengan keadaan nyata yang mereka hadapi sehingga di kemudian hari tidak canggung menghadapi dunia setelah pendidikan. Pembelajaran akan terasa lebih bermakna dan berkesan kita kita sebagai guru mampu menghadirkan suasana nyata lingkungan sekitar dan peserta didik langsung mengalami, tidak hanya sekedar mentransfer teori yang ada.

Berpijak dari keinginan untuk memberikan pembelajaran bermakna kepada peserta didik maka penulis mencoba untuk melakukan praktik baik dalam pembelajaran yang berjudul "Implementasi Model Pembelajaran PjBL-STEM Memanfaatkan TV Edukasi Sebagai Pengetahuan Awal Menuju Terwujudnya Merdeka Belajar dengan Kearifan Lokal."

Apa Itu PjBL-STEM?

1. Project Based Learning (PjBL)

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning=PjBL) adalah metode pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Project based learning atau pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa untuk melakukan suatu investigasi yang mendalam terhadap suatu topik. Siswa secara konstruktif melakukan pendalaman pembelajaran dengan pendekatan berbasis riset terhadap permasalahan dan pertanyaan yang berbobot, nyata, dan relevan. (dikbud.kolutkab.go.id)

2. STEM (Sains, Tecnology, Engineering, Math)

STEM (variannya: STEAM atau STEARM) yang merupakan singkatan dari Science, Technology, Engineering and Mathematics menjadi metode pembelajaran yang terus meningkat popularitasnya di Indonesia. Metode ini digunakan untuk memberi relevansi lebih besar pada mata pelajaran di kelas karena STEM langsung membahas dunia dan masalah nyata siswa dan masyarakat

STEM harus berfokus pada isu atau masalah nyata. Setiap pelajaran harus kontekstual. Kedua, STEM merupakan kegiatan bersifat inkuiri, hands-on, dan open-ended. Kurtilas menyatakan bahwa pelajaran itu harus saintifik. Ketiga, STEM  dikembangkan melalui proses perancangan rekayasa (engineering design processes). Siswa senantiasa didorong untuk berkreasi, melakukan inovasi dan terobosan. Keempat, STEM menerapkan sains dan matematika secara kreatif, efektif, dan kontekstual. Kelima, STEM memungkinkan jawaban jamak dari siswa dan memperbaiki kegagalan sebagai bagian penting dari pembelajaran. Keenam, STEM membangun kemampuan bekerjasama (Jolly, 2014) (Triyanta, 2018). (STEM.id)

3. TV Edukasi

TVE (disingkat dari Televisi Edukasi) adalah sebuah stasiun televisi di Indonesia. Berdasarkan informasi dari Wikipedia, Stasiun televisi ini khusus ditujukan untuk menyebarkan informasi di bidang pendidikan dan berfungsi sebagai media pembelajaran masyarakat. Stasiun televisi ini diresmikan oleh Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia saat itu yaitu Bapak Abdul MalikFadjar tanggal 12 Oktober 2004 yang berada dari Studio TV Edukasi di Jakarta untuk meresmikan oleh penandatangani batu prasasti sebagai tanda mengudara TV Edukasi dan memiliki afiliasi dengan stasiun televisi pendidikan di seluruh Indonesia. TV Edukasi dimiliki oleh Kementrian Pendidikan Nasional Indonesia. Siaran TV Edukasi direlai oleh TVRI.

Tujuan didirikannya TV Edukasi ialah memberikan layanan siaran pendidikan berkualitas untuk menunjang tujuan pendidikan nasional. Sasaran TV Edukasi adalah peserta didik dari semua jalur, jenjang, dan jenis pendidikan, praktisi pendidikan, dan masyarakat. TV Edukasi mulai mengadakan kompetisi kuis Kihajar (Kita Harus Belajar) sejak tahun 2004. Kompetisi ini diadakan bertujuan untuk mencari siswa SMP sederajat yang berprestasi. Siswa SMP sederajat yang memenangkan kompetisi kuis Kihajar akan mendapat beasiswa sampai S1. Mulai tahun 2011, selain untuk SMP, kompetisi Kihajar juga diadakan untuk siswa SD dan SMA sederajat. (pena.belajar.kemdikbud.go.id)

4. Merdeka belajar dan kearifan lokal

Merdeka Belajar slogan Sekolah Cikal yang dipinjam sebagai program kebijakan baru Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Kemendikbud RI) dicanangkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Kabinet Indonesia Maju, Nadiem Anwar Makarim. Esensi kemerdekaan berpikir, menurut Nadiem, harus didahului oleh para guru sebelum mereka mengajarkannya pada siswa-siswi. Nadiem menyebut, dalam kompetensi guru di level apa pun, tanpa ada proses penerjemahan dari kompetensi dasar dan kurikulum yang ada, maka tidak akan pernah ada pembelajaran yang terjadi.

Pada tahun mendatang, sistem pengajaran juga akan berubah dari yang awalnya bernuansa di dalam kelas menjadi di luar kelas. Nuansa pembelajaran akan lebih nyaman, karena murid dapat berdiskusi lebih dengan guru, belajar dengan outing class, dan tidak hanya mendengarkan penjelasan guru, tetapi lebih membentuk karakter peserta didik yang berani, mandiri, cerdik dalam bergaul, beradab, sopan, berkompetensi, dan tidak hanya mengandalkan sistem peringkat (ranking) yang menurut beberapa survei hanya meresahkan anak dan orang tua saja, karena sebenarnya setiap anak memiliki bakat dan kecerdasannya dalam bidang masing-masing. Nantinya, akan terbentuk para pelajar yang siap kerja dan kompeten, serta berbudi luhur di lingkungan masyarakat.(Wikipedia.org)

Kearifan lokal yang saya ambil adalah industri kelapa sawit yang meninggalakan limbah berupa tandan kosong kelapa sawit yang ternyata mampu menghasilkan gas rumah kaca.

Pada Praktik baik ini ada 3 tahapan yang akan dilaksanakan yaitu Tahap perencanaan, Tahap Pelaksanaan dan Pasca peaksanaan.

1. Tahap  Perencanaan.

Pada tahap perencanaan seperti lazimnya guru akan mempersiapkan segala hal pendukung pembelajaran, seperti rencana pembelajaran, media, alat dan bahan dan merancang skenario yang akan dilaksanakan selama pembelajaran. Setelah menyiapkan segala perangkat pembelajaran guru mengatur strategi untuk menjalankan sintak model pembelajaran yang akan digunakan.

Sintak model pembelajaran PjBL-STEM secara berututan adalah: 1) Penentuan pertanyaan mendasar. 2) Mendesain perancanaan proyek. 3) Menyusun Jadwal 4) memantau kemajuan proyek 5). menguji hasil dan 6) evaluasi dan mengkomunikasikan.

Pada Proyek kali ini yang akan dibuat adalah Arang Hayati memanfaat tandan kosong kelapa sawit yang menurut berbagai sumber banyak menghasilkan gas CO2 sebagai penyumbang gas rumah kaca.

Penerapan STEM yang dilakukan adalah: Sains (Membuat arang hayati (Biochar)), Tecnology (memanfaatkan TV edukasi), Engineering (Bekerha sesuai urutan prosedur) dan Math (membuat diagran/grafik hasil percobaan.

2. Tahap Pelaksanaan

• Penentuan pertanyaan mendasar: Guru memberikan pertanyaan memancing siswa untuk berpendapat setelah sebelumnya mereka mengakses informasi di TV Edukasi. Pertanyaan menantang yang diberikan adalah hal yang relevan dan berada di sekitar peserta didik. SEtelah ditugaskan untuk menonton salah satu video di kanal youtube TV Edukasi tentang perubahan iklim maka guru akan meminta pendapat siswa apakah ada faktor pendukung perubahan iklin di sekitar kita. Maka akan mengalir bergam jawaban dari siswa sampai guru mengarahkan jawaban ke limbah tandan kosong kelapa sawit yang ternyata berpotensi untuk menghasilkan zat rumah kaca.
  
  
• 
  
  
  
  
  
  
• Mendesain Pelaksanaan Proyek: Mendesain bersama guru dan siswa agar siswa benar benar merasakan pembelajaran yang nyata, disinlah terasa kebermaknaannya pembelajaran. Semua tahapan didesain bersama, mulai dari cara pembuatan dan siapa yang akan bertugas untuk melakukan di rumah karena PTM terbatas tidak mungkin melakukan di sekolah.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• Menyusun jadwal: Guru menyusun jadwal pelaksanaan proyek mandiri di rumah. Guru bersama sama siswa menyusun jadwal pelaksanaan proyek dan menentukan siapa yang akan melaksanakan di rumah dan sipa yang bertugas untuk mendokumentasikan, membuat laporan dan mengkomunikasikannya
  
  
  
• Memantau kemajuan proyek: Guru meminta hasil dokomentasi pelaksanaan proyek di rumah berupa foto kegiatan. Semua kegiatan terangkum dalam dokumentasi yang dibuat.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• Meguji hasil: arang hayati yang dibuat diujikan sebagai pupuk untuk dilihat perbandingannya dengan penggunaan tandan kosong langsung yang tanpa diolah menjadi arang hayati.
• Evaluasi: Guru meminta siswa mengevaluasi hasil proyek dan mengkomunikasikannya di depan kelas
  
  
  
  
  Dari kegiatan yang dilakukan oleh siswa dan difasilitasi oleh guru sangat terlihat bahwa model PjBL secara langsung terkait dengan Pendekatan STEM.
• Sains: Membuat arang hayati (biochar)
• Tecnology: siswa memanfaatkan teknologi yang ada melalui TV Edukasi untuk mencari info seputar proyek
• Engineering: kemampuan siswa untuk bekerja sesuai prosedur sudah mengukur kemampuan engineeringnya
• Math: terakhir siswawa akan membuat digram perbandingan antara penggunaan arang hayati sebagai pupuk

2. Tahap Pasca Pelaksanaan

Setelah tahap pelaksanaan selesai, guru akan memberikan evaluasi dan bersama sama siswa mereview ulang apa apa saja yang dirasakan siswa selama melaksanakan proyek ini sebagai umpan balik dan menjadi perbaikan serta pengalaman dipembelajaran berikutnya.

Hal hal baik yang dapat diambil dari penerapan model ini adalah

• Peserta didik merasakan langsung proses belajar bermakna dan pembelajaran terkait dengan kearifan lokal yang ada di daerah siswa tinggal. Dekat dengan daerah penghasil kelapa sawit menjadikan siswa bisa mengambil pelajaran dari lingkungannya sendiri dan mampu mencari solusi dari permasalahan yang ada.
• Pendekatan PjBL STEM sangat mendukung cita cita terwujudnya merdeka belajar yang mampu mnciptakan ruang kolaborasi bagi peserta didik. Mereka bebas mengeluarkan ide dan pendapatnya tentang masalah yang dihadapkan pada mereka.
• Pendekatan PjBL-STEM sangat jelas mampu mengasah kemampuan abat 21 pada siswa, berpikir kritis, berkolaborasi, kreatif dan komunikatif.
• Model dan pendekatan PjBL - STEM sangat pas diterapkan di masa PTMT saat ini dengan waktu yang sangat terbatas. Dengan pendekatan STEM guru sudah bisa merangkum beberapa pembelajaran dan skill sekaligus.
• Peserta didik sangat antusias mengikuti pembelajaran karena membahas apa yang ada di sekitar mereka, pembelajaran tidak monoton dan mereka merasakan menjadi seorang ilmuwan yang sungguh sungguh dalam penemuannya.

Demiakianlah Praktik baik ini yang tentu saja masih banyak kekurangannya, namun apa yang saya lakukan ini mudah mudahan bisa menginspirasi guru guru dalam merancang pembelajaran yang bermakna, sehingga setiap kita sama sama bisa mewujudkan merdeka belajar dan menjalankan amanah undang undang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. (Resti Yevira)

Implemetasi Model Pembelajaran PJBL_STEM Memanfaatkan TV Edukasi Sebagai Pengetahuan Awal Menuju Terwujudnya Merdeka Belajar

Materi Roadshow Ke Sekolah Sekolah